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（揭秘海外“速成博士”：毕业门槛低于国内 总费用12万元左右）

　　揭秘海外“速成博士”

　　毕业门槛低于国内总费用12万元左右疫情期间不用出国

　　花费1800万引进23名菲律宾高校博士，日前，湖南邵阳学院发布的一则公示引发热议。

　　菲律宾的高等教育在国际上并不出众，亚当森大学也非名校，23名教师“组团”用两年四个月去这所大学读取博士学位后，被邵阳学院作为人才引进，费用高达1800万元。舆论的焦点在于，斥巨资引进“批量速成博士”到底值不值？

　　该校多名二级学院院长曾在接受媒体采访时表示，由于难以引进国内的博士人才，学校内部选拔一批拥有硕士学历的教师前往国外读取博士，提高教师队伍中博士学历的比例，对以后学院升级为大学、申请硕士点都有帮助。

　　成都商报-记者在采访中了解到，国内一些二本、高职在职教师成为申请东南亚一些国家博士学位的主要群体。一位此前曾在马来西亚读博的学生告诉记者，他就读过的马来西亚某高校，一个班95%的中国留学生都是在职教师。

　　读博者说

　　一个班95%的中国留学生是在职教师

　　“批量引入博士”引发广泛关注后，湖南省教育厅曾向媒体表示，已经在与邵阳学院衔接处理。7月20日，邵阳学院一位二级学院负责人告诉记者，湖南省教育厅与邵阳学院人事处已经在着手处理此事。

　　在辽宁某二本院校工作的一位青年教师告诉成都商报-记者，其本身是硕士学历，学校支持老师们出去读博，在职读博期间照发工资。但读什么类型的博士、在哪里读博士对待遇影响不大，补贴、安家费不会相差多少。但不了解菲律宾、泰国或者是马来西亚读博的情况。

　　河南某职业学院一位教师表示，“学校确实希望提升教师整体学历，只是职业院校趋势还不明显。身边同事也有人去国外的开放大学，比如菲律宾、马来西亚的高校就读。”一位正准备入职广西某二本院校的青年教师则表示，还没有正式开始工作，但学校和新教师们提到，要积极参加访学项目，读博会是个很好的选择。

　　一位曾在马来西亚读博的学生告诉记者，他曾就读的马来西亚某高校，一个班95%的中国留学生是在职教师。他因此考虑到学位的含金量问题，最后选择退学去其他国家读博了。

　　留学中介

　　总费用12万左右，疫情期间不用出国

　　记者查询了解到，邵阳学院教师“组团”就读的菲律宾亚当森大学为一所私立大学。该校曾于2021年11月被教育部留学服务中心列入“学历学位认证加强认证审查”名单之中，QS排名在600名之后。

　　一位留学中介机构的工作人员告诉记者，目前已经不推荐国内留学生再去菲律宾的亚当森大学读博，因为中国留学生太多了，教育部门以及留学服务中心可能会重新考虑这所高校招生的正规性，存在不给认证的可能。同样，菲律宾圣保罗大学也因为中国留学生太多，现在不推荐去读。

　　这位工作人员还表示，菲律宾的高校博士教育门槛确实低于国内，国内博士毕业需要全日制就读，发表国际核心期刊论文一般都要求SCI或者SSCI，还有一区二区的要求。而在菲律宾，获得博士学位或许发表EI级别的期刊论文就能达到要求，而且菲律宾的高校认可发在中国国内期刊的论文。目前，确实有许多国内高校在职教师去菲律宾、马来西亚提升学历，他们多是高职大专、本科院校的老师，占到她接触到的留学生群体的70%-80%。

　　据她介绍，现在读博很多在职教师还有工资。他们中有的是所在高校支持来读的，他们的费用，有的就职学校可以报销，留学中介可以提供发票。如果读博的高校教师，他们所在的高校博士已经达到一定比例，可能学校就不再支持来读博了。现在总的费用在12万左右，包含留学服务费和博士项目的学费，时间基本两到三年。疫情期间甚至不用出国，直接上网课，许多生活开支、交通费用都可以省掉。

　　另一位留学中介机构的工作人员告诉记者，国内一些在职教师确实是去菲律宾、马来西亚读博的主力军，作为留学中介，他们甚至会被请到一些二本高校为教师们开留学讲座。一位对口马来西亚的留学中介表示，马来西亚高校的博士学制一般是2-6年，大部分3-4年可以毕业。而马来西亚博士的学费较低，约合人民币6-8万元，很少有10万元以上的。总体算下来，3年20万元人民币就够了。

　　专家观察

　　推进评价改革，引导高校安于自身定位

　　对于此类现象，21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，教师的博士学历比例，是学校要从学院更名为大学、申请硕士点，以及评价学校办学的重要指标。

　　2006年颁布的《普通本科学校设置暂行规定》明确，称为大学的专任教师中，具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上。对于想把学院更名为大学的地方本科院校来说，这是办学最重要的指标。

　　资料显示，邵阳学院“十二五”末期的教师队伍学位结构为：专任教师中具有博士学位的人员有80人，占7.4%；该校的“十三五”发展规划确定的教师队伍建设目标是：专任教师中有博士学位的人员306人、占20%，其中35岁以下博士168人，占博士比例的55%。熊丙奇认为，显然，这是奔着更名大学这个目标去的。更名大学后，不但可以拓宽学校办学的空间，还可获得更多的办学资源，在招生时，大学之名也会吸引更多学生报考。

　　熊丙奇说，提高教师中的博士学位比例，除了为更名成大学、申请硕士点、建设一流学科等创造条件，如果在职教师获得的是国外大学博士学位，也可提高有海外留学经历教师的比例，进而提高大学的国际排名，可谓“一举多得”。这个看起来不划算的项目，并非如一些网友所说的花这么多钱引进“水博士”是亏本买卖。回到这件事的本质上，还要继续推进高等教育管理与评价改革，以引导高校安于自身定位，聚焦提升办学质量。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖则指出，这一做法背离了高校设计的宗旨，特别是公立学校参与其中，动用财政经费，没有真正去做政府、社会赋予高校应该做的事情，应该加以规范。

　　成都商报-记者吴阳实习记者王辰元实习生席聪聪